有意义学习理论
什么是有意义学习 有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。 有意义学习的标准 […]
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斯金纳的强化理论
提出背景 斯金纳的小白鼠实验强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论。斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）生于1904年，他于1931年获得哈佛大学的心理学博士学位，并于1943年回到哈佛大学任教，直到1975年退休。19 […]
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阿特金森的成就动机理论
阿特金森的成就动机理论简介 阿特金森的成就动机理论被认为是一种期望价值理论，因为这一理论认为动机水平依赖于一个人对目的的评价以及达到目的可能性的评估。阿特金森重视冲突的作用，尤其重视成就动机与害怕失败之间的冲突。该理论的特征是它可以用数量化的形式来说明。阿特金森认为，最初的高成就 […]
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深度汇谈
简介 美国量子物理学家戴维·伯姆（Bohm．D）在他的《论对话》一书中提出“深度汇谈”（即英语中“dialogue”一词，《第五项修炼》中引用了“dialogue”的理念并将它翻译成“深度汇谈”以区别于日常的“对话”）的理念： 英语中“dialogue”一词源于希腊词“dialo […]
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威尼斯兵工厂的管理实践
内容 (一)组织机构和领导工作。在兵工厂的管理工作中，较好地体现了互相制约和平衡的原则。 (二)部件储存。这有助于实行装配线作业和精确计算存货，节省时间和劳力，加快了安装船只的速度。 (三)装配线生产。兵工厂在安装舰船时采用了类似于现代装配线生产的制度，生产效率很高。 (四)部件 […]
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系统工程
正文 从整体出发合理开发、设计、实施和运用系统的工程技术。它根据总体协调的需要，综合应用自然科学和社会科学中有关的思想、理论和方法，利用电子计算机作为工具，对系统的结构、要素、信息和反馈等进行分析，以达到最优规划、最优设计、最优管理和最优控制的目的。系统工程是系统科学中直接改造世 […]
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认知派激励理论
什么是认知派激励理论 行为主义激励论从总体上讲是机械主义时代的产物，它把人的行为简单地看成是人的神经系统对客观刺激反应的机械联结，这与当时心理学理论不成熟有关，与当时被管理者地位和受教育水平低下有关，更与管理者与被管理者之间对立的雇佣与被雇佣关系有关，管理者是“牧羊人”，而被管理 […]
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决策理论学派
概述 决策理论学派是在第二次世界大战之后发展起来的一门新兴的管理学派。 详细 第二次世界大战后，随着现代生产和科学技术的高度分化与高度综合，企业的规模越来越大，特别是跨国公司不断地发展，这种企业不仅经济规模庞大，而且管理十分复杂。同时，这些大企业的经营活动范围超越了国界，使企业的 […]
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直接控制原理
直接控制原理概述 直接控制原理是指管理者及其下属的素质越高，就越能胜任所承担的职务，就越不需要间接控制。 直接控制原理应用分析 直接控制，是相对于间接控制而言的。一个人，无论他是主管人员还是非主管人员，在工作过程中常常会犯错误，或者往往不能觉察到即将现出的问题。这样，在控制他们的 […]
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颜色管理
与企业管理的结合 (一)和企业内部管理活动相结合 我们常可以看到企业为了管理上需要，会拟订出一些竞赛办法来，而为了让大家能了解各单位的成绩，又会把成绩公告出来。可是，这种公告似乎效果并不怎么理想，为什么呢？因为，传统上是用数字来比高低，不良率O.3％ 当然是要比O.4％ 、O.5 […]
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政治及国家风险分析
什么是政治及国家风险分析 政治及国家风险分析（Political and country risk analysis） 政治及国家风险分析是用于评估企业在国外运作的风险类型（如：资产、营运、赢利能力、人员等）与风险程度。假如你的竞争对手属于跨国经营的公司，并且所属行业受所在国的政 […]
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亚当斯的挫折理论
什么是挫折理论 挫折理论是由美国的亚当斯提出的，挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。挫折理论主要揭示人的动机行为受阻而未能满足需要时的心理状态，并由此而导致的行为表现，力求采取措施将消极性行为 […]
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权变理论学派
概述 进入七十年代以来，权变理论在美国兴起，受到广泛的重视。权变理论的兴起有其深刻的历史背景，七十年代的美国，社会不安，经济动荡，政治骚动，达到空前的程度，石油危机对西方社会产生了深远的影响，企业所处的环境很不确定。但以往的管理理论，如科学管理理论、行为科学理论等，主要侧重于研究 […]
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一致性理论
什么是一致性理论 一致性理论是探讨与预测人在接受新信息后为保持内部一致性而调整原有态度的一种理论，其提出者为查尔斯·埃杰顿·奥斯古德和坦南包姆（C.E.Osgood & G.P.H.Tennenboum，1955）。这个理论认为，人对周围各种人和事物由于不同评价而有相同或 […]
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愿景领导
什么是愿景领导 愿景领导（Visionary Leadership） Nanus（1992）在其“愿景领导”（Visionary Leadership）一书中正式提出“愿景领导”一词并强调在所有领导功能中，领导者对愿景的影响最深远，同时许多有关领导研究的亦发现有效能的领导者往往是 […]
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物资管理
物资管理的概述 因此，在市场异常活跃的今天，物资管理已不能用“计划”、“配额”、“定量”等几个简单概念进行诠释， 它已经成为现代企业管理的重要组成部分，成为企业成本控制的利器，成为企业生产经营正常运作的重要保证，成为企业发展与壮大的重要基础。 众所周知， 由于受传统计划经济的影响 […]
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职能工长制
职能工长制的概述 职能工长制是泰勒科学管理理论的一个重要方面，指由一个工长负责一方面的职能管理工作，细化生产过程管理。即在职能制下，原有制度中的一个人的职能被八个人取代。这种职能管理思想为以后职能部门的建立和管理的专业化提供了参考。进行职能工长制变革的好处是：一是能在较短时间内训 […]
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人际关系三维理论
什么是人际关系三维理论？ 社会心理学家舒茨(W.Schutz)1958年提出人际需要的三维理论，舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、的支配需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为,以及如何描述、解释和预测他人行为。三 […]
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情绪ABC理论
观点 情绪ABC理论的创始者埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。情绪 ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为 […]
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库伯的学习圈理论
库伯的学习圈理论简介 库伯的学习圈理论（Learning Cycle） 大卫·库伯(David kolb)在总结了约翰·杜威(John.Dewey)、库尔特·勒温(Kurt Lewin，1890～1947)和皮亚杰经验学习模式的基础之上提出自己的经验学习模式亦即经验学习圈理论(e […]
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