洛萨达线
什么是洛萨达线 洛萨达线又名洛萨达比率，是指“积极度：消极度=2.9013 ” 洛萨达线是美国组织心理学家Marcial Losada在研究不同团队的表现差异时发现的。洛萨达提出一个命题，一个人的积极向上的情绪是由积极情绪和消极情绪综合而成。其中的比例大致是17:6，除出来的值约 […]
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工业心理学 第65页
新行为主义理论
新行为主义理论的提出 新行为主义理论的创始人：斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990）是新行为主义心理学的创始人之一。他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部的一个车站小镇。 1930年起出现了新行为主义理论，新行为主义者修正了华生的 […]
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交往心理障碍
什么是交往心理障碍 交往心理障碍是指在交往中的自我心理调控失常，不能自我调整情绪使之适应社会公认的各种规范的心理因素和状态。 交往心理障碍的种类 人际交往活动中的心理障碍是多方面的，主要有以下7种。 (1)自卑 这是“自我否定”的心理定势。有的社会组织，起点较低，规模较小，成绩不 […]
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集体潜意识
什么是集体潜意识 集体潜意识是指人格结构最底层的无意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑中的遗传痕迹。集体无意识和个人无意识的区别在于：它不是被遗忘的部分，而是我们一直都意识不到的东西。 瑞士心理学家卡尔·古斯塔夫·荣格(Carl Gustav Jung，1875 […]
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跨文化心理学
什么是跨文化心理学 跨文化心理学是通过文化的变量来研究人的心理行为异同的一门心理学分支学科。通过研究和比较不同文化群体心理行为的差异来检验现有心理学理论的普遍性，其根本目的是为了建立普遍适用的心理学或人类的心理学。 跨文化心理学主要探查：(1)人类的心理在多大程度上是以相同的方式 […]
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需要理论
什么是需要理论 所谓需要，就是有机体缺乏某种物质时产生的一种主观状态，它是有机体对客观事物需求的反映。简单地说，需要就是人对某种目标的渴求或欲望。人为了自身和社会的生存与发展，必然会对客观世界中的某些东西产生需求，例如，衣、食、住、行、婚配、安全等，这种需求反映在个人的头脑中就形 […]
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挫折理论
什么是挫折理论 挫折理论是由美国的亚当斯提出的，挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。挫折理论主要揭示人的动机行为受阻而未能满足需要时的心理状态，并由此而导致的行为表现，力求采取措施将消极性行为 […]
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行为主义理论
行为主义理论的提出 约翰·华生（John B.Waston,1878）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情 […]
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公平理论
公平理论简介 公平理论又称社会比较理论，由美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯（John Stacey Adams）于1965年提出：员工的激励程度来源于对自己和参照对象（Referents）的报酬和投入的比例的主观比较感觉。 该理论是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论，在亚当斯的 […]
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联想心理学
概念 联想心理学是一个很宽泛的概念，它不是某种统一的心理学理论和思想，也不是一个统一的心理学派，而是一种研究范式和研究思路。在心理学史上，联想心理学有多种表现方式，呈现出了历史的多样性。最早的有柏拉图和亚里士多德的联想心理学思想、后来出现了英国联想主义心理学、桑代克的联结主义、当 […]
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可能自我
概念和定义 可能自我是指有关个体如何思考其潜力和未来形象的自我概念以及有关未来定位的自我描述, 即我们想要成为的自我, 可以成为的自我和害怕成为的自我。Markus 和Nurius在1986年正式提出可能自我的概念。 可能自我的主要内容 与其概念相对应, 可能自我的结构分为三个部 […]
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行为改造型激励
什么是行为改造型激励理论 行为改造型激励理论是指关于研究如何改造和转化人的行为，如何使人的心理和行为由消极转变为积极，以有益于组织运作和发展的理论。 行为改造型激励理论的分类及内容 属于行为改造型激励理论的主要有强化理论、归因理论和挫折理论。 强化理论 强化理论（rein for […]
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归因理论
归因理论简介 归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。在学校情境中，学生常提出诸如此类的归因问题，如：“我为什么成功(或失败) ”“为什么我生物测试总是考不过人家”等等。美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner,1974)认为，人们对行为成败原因的分析 […]
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认知弹性
什么是认知弹性 认知弹性理论就是一种针对结构不良知识领域，以获得高级知识为目的的教学思想和方法。 认知弹性的基本原理 基本原理之一是：只有在显示多元事实时才能以最佳方式对结构不良领域的现象进行思考。因此，认知弹性理论的焦点是试图揭示复杂与结构不良领域中的学习本质。该理论的中心问题 […]
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内容型激励
内容型激励理论概述 所谓内容型激励理论，是指针对激励的原因与起激励作用的因素的具体内容进行研究的理论。这种理论着眼于满足人们需要的内容，即：人们需要什么就满足什么，从而激起人们的动机。 内容型激励理论的代表 图：内容型激励理论中四种理论的比较 (一)马斯洛需要层次理论 亚伯拉罕· […]
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期望理论
什么是期望理论 期望理论（Expectancy Theory），又称作“效价-手段-期望理论”，北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆（Victor H．Vroom）于1964年在《工作与激励》中提出来的激励理论。 期望理论是以三个因素反映需要与目标之间的关系的，要激励员工， […]
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马斯洛人类需求层次
马斯洛的需求层次理论简介 亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Harold Maslow, 1908-1970) 出生于纽约市布鲁克林区。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。 1926年入康乃尔大学，三年后转至威斯 […]
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动机
动机的定义 动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。早期的动机理论，实质上都是关于人性论的引申。 在中国古代，性善性恶的争论，对“志”与“气”、“性”与 “情”关系的不同观点，都可以看作是对动机的不同解释。在西方哲 […]
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成就动机
成就动机理论简介 成就动机理论是美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·C·McClelland）通过对人的需求和动机进行研究，于50年代在一系列文章中提出的。麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。他对这三种需求，特别是成就需求做了深入的研究。 1. 成就需 […]
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认知评价理论
认知评价理论概述 认知评价论由德西和莱恩（Deci&Ryan）在1975年提出的，又称为自我决定论，是指人对客观事件、事物的看法和评判。 他认为控制行为的外部强化无视个人的自我决定，促使人们把自己的行为认知为是由外部所决定的，因此导致内在动机的降低，使本来具有内在兴趣的活 […]
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