什么是角色效应
| 管理定律
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| A |
L续
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| 安慰剂效应 |
卢维斯定理
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| 阿尔巴德定理 |
蓝斯登定律
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| 暗箱模式 |
蓝斯登原则
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| 阿尔布莱特法则 |
垃圾桶理论
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| 阿姆斯特朗法则 |
蓝柏格定理
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| 阿什法则 |
雷鲍夫法则
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| 艾奇布恩定理 |
懒蚂蚁效应
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阿罗的不可能 定理 |
牢骚效应
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| 艾德华定理 |
洛克忠告
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| 艾科卡用人法则 |
拉图尔定律
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| 阿伦森效应 |
鲁尼恩定律
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| 暗示效应 |
拉锯效应
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| 安泰效应 |
M
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| 氨基酸组合效应 |
木桶原理
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| B |
墨菲定律
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| 彼得原理 |
蘑菇管理定律
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| 不值得定律 |
马太效应
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| 贝尔效应 |
名片效应
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| 保龄球效应 |
米格—25效应
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| 布里特定理 |
马蝇效应
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| 比伦定律 |
末位淘汰法则
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| 柏林定律 |
麦克莱兰定律
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| 巴菲特定律 |
目标置换效应
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| 彼得斯定律 |
梅考克法则
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| 白德巴定理 |
摩斯科定理
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| 布利丹效应 |
美即好效应
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| 波特定律 |
马斯洛理论
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| 布利斯定理 |
曼狄诺定律
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| 波特法则 |
冒进现象
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| 布朗定律 |
毛毛虫效应
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| 伯恩斯定律 |
摩尔定律
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| 布利斯原则 |
木桶歪论
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名人效应
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| 拜伦法则 |
N
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| 冰淇淋哲学 |
鲶鱼效应
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| 比林定律 |
南风法则
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| 邦尼人力定律 |
尼伦伯格原则
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| 玻璃天花板效应 |
凝聚效应
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| 巴纳姆效应 |
纳尔逊原则
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| 半途效应 |
希尔十七项 成功原则
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| 贝尔纳效应 |
鸟笼效应
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| 贝勃规律 |
O
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| 边际效应 |
奥卡姆剃刀定律
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| 菠菜法则 |
奥格威法则
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| 标签效应 |
奥狄思法则
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| 杯子理论 |
奥美原则
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| 弼马瘟效应 |
欧弗斯托原则
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| 搬铁块试验 |
P
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| C |
螃蟹效应
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| 长尾理论 |
帕累托法则
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| 刺猬法则 |
帕金森定律
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| 长鞭效应 |
皮格马利翁效应
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| 磁石法则 |
破窗效应
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| 磁力法则 |
皮尔斯定律
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| 蔡戈尼效应 |
皮京顿定理
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| 从众效应 |
皮尔·卡丹定理
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| 权威效应 |
披头士法则
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| 蔡格尼克记忆效应 |
攀比效应
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| 超限效应 |
Q
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| 全球化链条定律 |
群体压力
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| 传染效应 |
乔布斯法则
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| 参与定律 |
犬獒效应
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| 成事定理 |
青蛙法则
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| 拆屋效应 |
乔治定理
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| 出丑效应 |
秋尾法则
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| D |
强手法则
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| 多米诺骨牌效应 |
齐加尼克效应
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| 达维多定律 |
情绪效应
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| 倒金字塔管理法 |
R
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| 定位法则 |
热炉法则
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| 大荣法则 |
柔性管理法则
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| 杜利奥定理 |
儒佛尔定律
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| 杜根定律 |
洛克定律
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| 迪斯忠告 |
人性定理
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| 灯塔效应|锐化效应
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| 达维多夫定律 |
S
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| 德尼摩定律 |
三强鼎立法则
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| 杜嘉法则 |
手表定律
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| 杜邦定律 |
水坝式经营法
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| 登门槛效应 |
首因效应
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| 叠补丁效应 |
生态位法则
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| 等待效应 |
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| 德西效应 |
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| 狄伦多定律 |
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| 多看效应 |
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| E |
生鱼片理论
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| 250定律 |
隧道视野效应
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| 恶魔效应 |
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| F |
500强企业经 典管理法则
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| 反暗示效应
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| 弗洛斯特法则 |
双木桶理论
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| 辐射效应 |
失真效应
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| 适才适所法则
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| 飞轮效应 |
史坦普定理
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| 弗里施法则 |
史华兹论断
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| 肥皂水效应 |
舍恩定理
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| 凡勃伦效应 |
史提尔定律
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| 法约尔原则 |
斯坦纳定理
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| 费斯诺定理 |
矢泽定律
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| 费斯法则 |
“4+2”法则
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| 复壮效应 |
思维的定势效应
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| 反馈效应 |
社会惰化效应
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| 反木桶原理 |
苏东坡效应
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| 弗洛伊德口误 |
森林效应
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| 峰终定律 |
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| G |
圣人理论
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声誉磁场
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| 光环效应 |
T
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| 格雷欣法则 |
同仁法则
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| 身体语言
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| 古狄逊定理 |
跳蚤效应
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| 沟通的位差效应 |
特雷默定律
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| 管理沟通论 |
踢猫效应
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| 沟通无限论 |
托利得定理
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| 古德曼定理 |
特里法则
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| 古德定律 |
铁钉效应
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| 格利定理 |
蜕皮效应
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| 孤峰原理 |
汤水效应
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| 果子效应 |
托伊论断
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| 过度理由效应 |
投射效应
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| 过度学习效应 |
同群效应
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| 功能固着心理 |
头鱼理论
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| 感觉剥夺实验 |
鸵鸟政策
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铁锹试验
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态度改变— 糖果实验 |
W
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| 感情效应 |
王永庆法则
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| 共生效应 |
韦特莱法则
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| 箍桶理论 |
威尔逊法则
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| 乌兹纳泽定律 |
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| H |
威尔德定理
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| 花盆效应 |
翁格玛丽效应
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| 花生试验 |
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| 环境蓄势 |
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| 黑洞效应 |
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| 蝴蝶效应 |
沃尔森法则
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| 霍桑效应 |
沃尔顿法则
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| 华盛顿合作定律 |
沃森定律
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| 猴子理论 |
王安论断
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| 互惠关系定律 |
韦尔奇原则
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| 杰亨利法则 |
温德定律
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| 海潮效应 |
无折扣法则
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| 横山法则 |
沃特曼定律
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| 海恩法则 |
武器效应
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| 猴子大象法则 |
X
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| 赫勒法则 |
新木桶定律
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| 信心获得 |
咸鸭蛋理论
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| 怀特定律 |
斜坡球体定律
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| 哈默定律 |
夏皮罗法则
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| 坏苹果法则 |
西点军校的 经典法则
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| 霍布森选择效应 |
希望效应
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| 海因里希法则 |
虚荣效应
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| 和谐定理 |
Y
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| 哈罗效应 |
羊群效应理论
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亚佛斯德原则
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| J |
“100-1=0”定律
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| 酒与污水定律 |
鱼缸理论
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| 激励倍增法则 |
影响世界的 100个定律
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| 金鱼缸效应 |
蚁群效应
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| 吉格勒定理 |
雅格布斯定理
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| 吉尔伯特定律 |
印刻效应
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| 吉格定理 |
150定律
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| 吉德林法则 |
Yerkes-Dodson 法则
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| 竞争优势效应 |
约翰逊效应
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监狱角色模拟 实验 |
野鸭精神
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| 棘轮效应 |
邮票效应
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| 近因效应 |
优先效应
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经验的逻辑 推理效应 |
优势富集效应
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| 金属切削试验 |
延迟满足实验
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| K |
因果定律
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| 苛希纳定律 |
异性心理
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| 快鱼法则 |
雁阵效应
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异性效应
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酝酿效应
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拥有效应
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| 坎特法则 |
Z
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| 卡贝定律 |
智猪博弈理论
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| 克里奇定理 |
坠机理论
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| 柯维定理 |
自来水哲学
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| 卡尔岑定理 |
煮蛙效应
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| 刻板效应 |
自吃幼崽效应
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| L |
自我参照效应
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| 雷尼尔效应 |
自我选择效应
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| 零和博弈 |
帐篷理论
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| 柯维定理 |
最高气温效应
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| 卡尔岑定理 |
詹森效应
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| 雷尼尔效应 |
责任分散效应
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蟑螂效应
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座椅舒适感
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现实生活中,人们以不同的社会角色参加活动,这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。
角色效应的发现
有位心理学家通过观察发现:两个同卵双生的女孩,她们的外貌非常相似,生长在同一个家庭中,从小学到中学,直到大学都是在同一个学校,同一个班内读书。但是她俩在性格上却大不一样:姐姐性格开朗,好交际,待人主动热情,处理问题果断,较早地具备了独立工作的能力。而妹妹遇事缺乏主见,在谈话和回答问题时常常依赖于别人,性格内向,不善交际。
是什么原因造成姐妹俩在性格上这样大的差异呢?
主要是他们充当的”角色”不一样。在生下来后,她们的父母在对待她俩的态度上大不一样。尽管她们是孪生姐妹,但她们的父母就责成先出生的为”姐姐”,后出生的为”妹妹”。姐姐必须照顾妹妹,要对妹妹的行为负责,同时也要求妹妹听姐姐的话,遇事必须同姐姐商量。这样,姐姐不但要培养自己独立处理问题的能力,而且还扮演了妹妹的” 保护人”的角色;妹妹则当然充当了被保护的角色。
可见,充当何种角色对孪生姐妹的性格异样是关键的因素。其实,并非只是孪生子才有“ 角色效应”,正常的人都会受到角色的影响。充当“知识分子”这个角色,就会受到“文质彬彬”等一些角色要求的影响;充当“教师”这个角色,就会有“为人师表”等角色要求。它就象“魔绳”一样,把你紧紧地捆束在这个角色之中。
角色效应的教育应用
学生的性格形成在很大程度上是受“角色”影响的。那么,怎样来发挥角色的良好效应呢?
第一,教师可以运用伙伴选择法(即社会测量法),描成人际关系图和人际矩形图,从中可以看出每个学生在班级中所处的地位。如哪些是“人缘儿”,哪些是“嫌弃儿”,哪些是中间型的。然后采取措施,用充当角色的方式促使“嫌弃儿”发生变化,如让“嫌弃儿”充当图书管理员或其他一些必定要与同学们发生交往的角色。
第二,班干部、团干部等角色最好也能让每一个同学都有机会充当。
心理学家罗杰说过:“一旦真诚,对个人的尊重,理解学生的内心世界等态度出现时,激动人心的事情就发生了。所得的报偿不仅仅在像分数和阅读成绩一类事情方面,而且也在较难捉摸的品质上,诸如更强的自信心,与日俱增的创造性,对他人更大的喜爱。”这位心理学家十分明确地指出了心理位置互换这种教育艺术所产生的“整体效应”。在教育教学过程中,如果教师缺乏心理位置互换,教学效果将会适得其反。“感人心者,莫先乎情”,因此,教师应站在学生的位置上设身处地去体验、理解学生的各种感受,而且注意把自己真挚的爱传递给学生,使学生在心灵上产生感召力、推动力。教师的教育教学行为要充满着爱,教师用心灵了解学生,对学生施以诚挚的爱。让学生了解到教师期望自己有怎样的行为,促使学生形成与之相应的行为,从而使学生一步一个台阶地全面发展。
学生的性格形成在很大程度上是受“角色”影响的。发挥角色的良好效应有助于孩子的健康成长。在教育实践中,教师要不断创设情境,让学生能经常设身处地地站在他人的角度来思考问题,比如,有的班主任尝试将班干部、团干部等角色让每一个同学都有机会充当,让学生当小班主任,在实践中体验管理班级事务,学习管理班级的方法,学会与同学友善相处,学会帮助同学等,让学生在工作中学习负责任,学习为他人服务,在这样的道德实践中,体悟、理解别人,要比许多空洞的说教更有效。