什么是知识距离

知识距离是指转移双方在知识基础上的差距或者说双方在掌握的知识上的相似度。知识距离包括管理知识距离和技术知识距离两种。知识源和知识受体的知识距离是客观存在的，这在一定程度上是由社会分工的高度专业化决定的。

知识距离的两个维度

Tumer等人认为知识的丰富程度可以从知识所包含的两个特性—— 知识的深度(Depth)和宽度(Breadth)来描述。知识深度指的是在某一专业领域中的知识含量，反映了知识的集中度；知识的宽度指的是知识的多样性。我们同样可以用知识的深度距离和宽度距离来衡量知识主体间的知识距离。

知识的宽度距离是指由于知识主体所拥有的知识的多样性而产生的知识结构上的差异。知识主体之间所拥有的知识种类差别越大，知识宽度距离越大。

知识距离对知识交易及定价的影响

认知心理学家认为知识在大脑中是有组织的，因此，如果需要认知的知识与大脑中的知识组织形式相同，则转移知识的效率就会更高。对知识进行编码和抽象的目的就在于此。最好的编码方式建立在与提取时所使用的认知加工类型最匹配的认知过程之上。简单地讲，如果你需要借助于押韵进行提取，最佳的编码方式就应该涉及到同韵的问题。但是如果你使用语义加工来提取材料，那么编码时你最好也使用语义加工。知识的编码和抽象形式还要与相应的背景结合起来，背景就是在运用具体的认知加工时靶子周围的信息可能起的作用。认知心理学家认为每类事件的有效性在其应用范围之内是不可怀疑的，但脱离了此范围可能就毫无有效性可言。

心理学家麦独孤在分析空问知觉是由于主观活动的结果时，运用了图2这个例子 ，因为当只有图2时，这个图可能被看成平面；可能被看成一个立体1，最近点为a角，最远点为b角；可能被看成另一个立体2，最近点为b角，最远点为a角。如果我们把这个图看成是一种知识编码形式，则说明图2的编码是不确定的，并难以转移。

当我们把部分线条改成虚线来编码表达如图3和图4，就会发现这三种空问可以明确地区分，也容易转移。这个例子还说明一点，要实现明确区分三种空问的目的，还必须建立一个这样的背景，那就是每个人都对用虚线表示看不见的部分达成共识O通过这个简单的例子，我们可以发现每一项知识都要做到这样明确地编码表达则要耗费知识卖方大量的劳动时间，并且还要耗费时间了解知识买方的知识背景。事实上，知识买方正是通过知识的编码和抽象的程度了解卖方所耗费的劳动量。认知心理学还提出了一个重要观点，人的知觉不仅受外部输入信息的影响，而且也受人们已有的、有组织的知识经验的影响，即陈述性知识的图式(通常叫做经验)的影响 。因此，在知识转移的模式设计上就要分析和评估知识买方的知识基础。安德鲁斯和古德森(Andrews& Coodson)在分析了60个教学设计模式的基础上，概括了模式的六个基本构成部分：确定目标、评估学习者已有的知识和技能，确定教学内容、确定教学策略、开发教学和测验/评价与修改等几个部分 。理论和实践都证实了知识买方的知识基础对知识交易(转移)有很重要的影响。

知识距离是由知识的编码程度、知识的抽象程度和知识买方的知识基础三者共同决定的。从信息转移的角度来看，知识距离是指新知识的某一信息状态转移到与买方的基础知识实现共同信息最多的新知识信息表达状态的距离

组织间的知识距离与知识转移

知识距离对组织之间知识转移的影响是双重的. 一方面, 在知识转移过程中,由于组织双方所处的情景以及所拥有的 知识背景不同, 使得彼此必须对要进行转移的知识进行诊释, 以便对方能更好地理解,吸收这些知识, 此时知识转移双方 的知识距离越大, 转移同等知识所需要花费的精力会越多, 持续的时间会越长, 这将阻碍知识转移的进程.另外, 组织之间的知识距离越大, 意味着所要转移的知识复杂性越高, 这增加了知识隐性和粘性, 不利于知识转移的有效进行。