概念

学校心理学是运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正技术为学校提供服务的一门应用学科。

学校心理健康教育面临的困难与杠杆解策略

在目前的高校校园里，大学生们对心理健康教育的潜在需求是巨大的；其心理健康形势是严峻的。因为现代大学生多为独生子女，从小就是祖父、祖母和外祖父、外祖母两个家庭中两代人呵护下的唯一的小“太阳”，早期的成长环境就为其深深地埋下了心理脆弱的种子；接下来便是在高度升学竞争条件下，德育、人文教育被挤得所剩无几的单调的校园生活经历，造成他们严重的人文素养的早期贫乏；再加之全社会从公有制经济向市场经济转型带来的种种家庭动荡；文化思想多元化和混乱；以及日益严峻的大学生就业形势……；所有这些因素都毫无疑问地为每一名大学生增添了一分妨碍其心理健康的因素。据我校长期在心理咨询中心值班的心理学工作者反映：尽管大学生的整体心理健康指标是合格的，但近几年来大学生在适应性与发展性方面前来中心求助的人数与比例明显上升。也就是说，大学生需要心理健康教育指导与干预的是多数学生，而不是少数学生。这些问题一般普遍反映在大学生因过敏性焦虑而导致的日常生活质量下降、寝室人际关系不和谐、完成学业困难和因学习低效而发展受阻等。近年的大学生考试作弊现象也常常与其平时焦虑性学习障碍导致的荒废学业行为直接相关。

心理健康教育的杠杆解是把技术问题落到实处

学校心理健康教育工作要涉及领导认识、投入、机构设置、人员数量、编制、待遇、培训、工作场所等一系列复杂问题或难题。如果我们把工作做实了，会使许多大学生因为受益而乐于参与此事，会因其实效性而吸引更多的人自愿参加此项工作；自愿参加此项工作者也会因为自己和他人从中受益而有效传播和影响更多的人，这样才有可能出现形成一种校园文化的趋势。而一所学校心理健康教育工作见效不见效的关键原因，则在于其心理学服务人员的技术化水平。科学技术也是生产力，是推动历史的杠杆；心理科学的技术化水平也是解决学校心理健康教育工作种种难题的杠杆解。