简介/乡村维纳斯效应

乡村维纳斯效应

“乡村维纳斯效应”指的是在偏僻的乡村，村里最漂亮的姑娘会被村民们当作世界上最美的人（维纳斯），在看到更漂亮的姑娘之前，村里的人再也想象不出还有更漂亮的人。 “乡村维纳斯效应”比喻人们在认识事物时，一旦接受了一个与事实相符的解释，由于受到自我满足思维和定向思维的约束。

人们在认识世界时，一旦接受了一个与事实相符的解释，由于受到自我满足的思维，往往就无法想象还会有其他更好的解释。这种现象，英国心理学家德·波诺形象化地称它为“乡村维纳斯效应”，也被称为“坐井观天效应”。

是常见的一种墨守成规、孤陋寡闻、闭关自锁看待事物的消极心理效应。正如山村人没见世面，把村里漂亮姑娘看得十全十美，似乎她就是维纳斯，而不知天外有天，人外有人。

背景/乡村维纳斯效应

21世纪是信息革命、生物革命的世纪，电脑每隔一段时问便更新换代。过去一部电脑卖数万元，一部笨重的手机卖上万元；如今一部电脑三四千元即可买下，最新款的彩屏手机才二三千元。生物技术突飞猛进，继基因图后，克隆技术广泛应用(当然，克隆人另当别论，若无约束，会造成天下大乱)。如果我们跟不上形势，不学习，不应用，便会产生乡村维纳斯效应，说出蠢话，做出傻事。

有人到大城市找亲戚，不知打电话，而把电话号码当成电报密码，到邮局去发电报；有人有了手机，不知读短信息，当然更不会发短信息；有人不懂上网；有人不明白什么叫抑郁症……由于孤陋寡闻，还自认为自己很了不起、很有知识(其实是被淘汰的记忆垃圾)。这就进入了乡村维纳斯效应的魔圈。

发生原因/乡村维纳斯效应

主要有如下几点：

一是自我满足的心态

人们在认识世界时，往往以为对某个问题有了合乎逻辑的解释，就把它当作了正确的解释，因此，就产生了自我满足感，就不想再去寻找别的更符合逻辑的解释。事实上，很可能还存在着一种与它一样好，甚至更好的解释。这种自我满足的心态，直接禁锢了人们的思维，使人们的认识局限于既定的范围内，因此无法有新的突破、超越。

二是缺乏想象

人们在感知事物时，往往会受到已有的经验与知识的影响，无法想象认知结构之外的未见事物。因此，只好满足于现状，满足于自我欣赏。

三是乡村维纳斯的魅力

上述所说的貌似合乎逻辑的解释有相当的吸引力，特别是在未出现新的更合乎逻辑的解释之前更是如此。人们常常会被它所陶醉、所满足。因此，就缺少了向村外寻找维纳斯的兴致和欲望。

例子/乡村维纳斯效应

教学活动中也很容易犯“乡村维纳斯效应”。如教师提了一个问题以后，一些优等生凭借敏捷的思维、扎实的基础赶在中差生之前率先举手，教师为赶教学时间，或使教学得以顺利进行，就让优等生起来回答，这样一来，本已跃跃欲试的中差生就会产生退却心理，因为他们自知不是人家的对手，自己的意见不大可能超越人家。因此，在提问的时候，我们不要过早地把“大美人”（优等生，特别是特优生）抬出来，可先让中差生起来回答，让他们也有锻炼的机会。对于优等生，不妨提高一点要求，用难一点的问题难住他们几回，使他们克服自满心理，认识到自己并非十全十美，自己只不过在班中相对好一点；也让其他学生认识到优等生并不是高不可及，他们跟自己一样也有被难住的时候，从而树立起赶超优等生的信心。

学生回答问题以后，教师一般要进行及时地评价，以使学生获得反馈信息，但评价过早也会产生“乡村维纳斯效应”。因为学生普遍存在向师心理，他们把教师看作是真理的化身，对教师的话很少去怀疑，教师评价之后，接下来回答问题的学生就会受到教师评价的影响，回答问题的时候尽可能朝着教师暗示的方向走下去，路越走越窄，回答问题的学生也越来越少。这样，问题的结果早早地出来了，问题的训练价值却大打折扣。因此，学生回答问题后，我们要适当运用延时评价，特别是一些答案不是唯一的、有一定训练价值的问题，要扩大提问面，让尽可能多的学生参与回答，待学生充分发言后再作综合评价，归纳学生答得好的地方，指出学生回答问题中存在的不足。有时还可把评价的权利交给学生，让学生参与评价，因为评价的过程实际上也是一个锻炼提高的过程，通过评价，使学生克服对教师的依赖心理，树立起自信，养成自主学习的良好习惯。

教学对策/乡村维纳斯效应

自我满足的乡村维纳斯效应显然与当前的学校教育改革、素质教育的要求相去甚远，教师要自觉地克服这一效应的消极影响。为此，教师在导学活动中要注意运用如下方面的对策。

首先，教师要克服自我满足的心态

谚语说得好，“山外有山，天外有天”。优秀之中还有更优秀的，能人背后还会有能人。这是告诫人们，不要自满。自我满足就容易犯乡村维纳斯效应的心态。怎样预防自我满足的心态呢？一要多与其他教师交往、沟通、讨论，避免夜郎自大现象发生。二要有不满足于现有的乡村维纳斯而去寻求村外的维纳斯，也就是不要仅满足于现有的导学育人成绩，还要去创造未来更辉煌的导学育人业绩。这一点要向科学家学习，他们始终不会满足于现有的科学结论而是不断地去寻求更好的科学解释，他们不会被“是错的但一点也不象错的错误”与“貌似很合乎逻辑的处理方式”所迷惑，而是不断地追寻真理，正因为这样，所以，科学才得到了不断地发展与进步。教师的发展与进步又何尝不是如此呢？三要有创新意识。有创新意识就不会固步自封，就不会满足于现状，就不会再自我欣赏。

其次，要不断经验新事物、接受新理念

教师有否开放的心态，是否善于走出校门经验新教育、接受新理念，直接关系到能否避免乡村维纳斯效应的消极影响。教师不要借口于教学忙、走不出，如果真的很忙走不出去，那么，新鲜的血液就无法进入学校，教学就无法得到大的改观。这里还需特别提醒的是，经验新事物，不仅仅限于教育领域，接受新理念也不仅仅接受教育新理念，学校是一个学习型组织，培养的人才是全方位所要求的，因此，教师就要放眼社会各界感受各方面的体验，不要囿于教育这个乡村维纳斯，这样就可以避免这一效应的消极作用。这也就是题目所说的“外面世界更精彩”的寓意了。

第三，教师要自觉克服乡村维纳斯效应的消极作用

教师在导学育人改革实验中常常会犯乡村维纳斯效应。例如进行“导学育人”的实验，学生的学习潜能得到了开发，学习兴趣得到了提高，就得出“导学育人”实验可以提高学生的学习素质的结论。其实，这个结论也许是错的。学生学习素质的提高有可能是“导学育人”本身的实验情境和氛围造成的，而不是“导学育人”本身的实验处理造成的。因此，在导学育人改革实验中，要避免匆匆得出结论，而要自觉全面客观地分析实验结果，并科学地得出结论。

总之，未全面分析其实验不见成效的原因就马上做出很肯定的结论，这是犯了乡村维纳斯效应。因此，教师要自觉地意识到这种思维错误，并且更有信心地再从事教改实验，更不能因此而放弃教改实验。

评论/乡村维纳斯效应

乡村维纳斯效应也不是全面的，因为个人意识作为行动的主导时，意识和行动很可能会产生偏差，在满足于不满足、封闭与创新之间，后者并不能占有全部，而要综合的审视，并不是盲目开展。在反维纳斯效应的时候更需要结合自身的特点，适合于不适合，适合多少；并不是每一个人都能够适应的。 

为避免坐井观天效应引发的自恋，我们就要格外重视学习新知识，接受新事物，扩大交友圈。中老年人要放下架子向青年人，甚至向子女学习，进行“文化反哺”，虚心向子女求教，掌握现代新知识、新技术，跟上时代的步伐。